新教育活动教师随笔精选9篇。

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新教育活动教师随笔 篇1

1、简介

微课，说课等是教师教育教学常规的重要组成部分，也是教师教育教学业务上相互交流、相互学习的重要途径，更是教师职业技能培训的重要内容。说课教师要科学的分析所听课的水平，并给予正确的评价，必然要首先掌握评课的基本技能和技巧，这对于一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成起着重要作用。

其目的是提高准教师的能力和素质。

2、 这些活动具有以下特点：

1、形式各种各样，比较新颖。

2、内容风趣幽默。

3、效果突出。

三、团日活动的自我评价

1、形式多种多样，比较新颖。

2、内容风趣幽默。

总之，这次团日活动为我们积累了宝贵的经验，也为以后的工作提供了借鉴的依据，对此次班会的的不足，我们会加以改正，引以为戒。我们将继续发扬工作中得好方面，努力提高工作效率，减少今后工作中的失误。我坚信我们在以后的工作中不断完善，不断进步。

新教育活动教师随笔 篇2

党的群众路线教育实践活动心得

自从开展党的群众路线教育实践活动以来，我一直认真学***、省委和学校的有关文件、重要讲话和相关文献，认真参加每次集中学习。随着学习的深入，自己也逐步认识到—开展党的群众路线教育实践活动，其目的不是在于“搞活动”，而在于转作风。

作为一名普通党员，在学习活动中，他深刻认识到群众路线是我们党的根本路线，是党一切工作的生命线。结合自己的工作实际，我感觉只有在自己的工作中弄清了“为了谁，依靠谁，我是谁”，才能真正把握自己的正确定位，才能真正找到前进方向，才能真正找到工作源泉。

在三者关系中，我个人认为，“为了谁”才是关键。我是一个普通的老师，为学生服务。我知道：

工作时，是蜻蜓还是全心全意；是把学生挂在嘴边，还是把学生放在心里；是喊破嗓子为学生，还是甩开膀子为学生？其结果自然大相径庭。如果是蜻蜓点水，光把学生挂在嘴边而非心里，光喊破嗓子为学生，而对学生需求漠然视之，淡然处之，那就不可能把与学生的关系定好位，也不可能有行之有效的工作和良好的教育效果。

从学生到学生，把学生的健康成长作为工作的动力源。学生的健康成长永远是第一位的。因此，教师在教育引导学生过程中应始终贯彻“学生路线”：

从学生中来，到学生中去。只有坚持学生的主体学习观和以教师为导向的服务观，才能真正促进学生综合素质的快速发展。在教师正确思维的引导下，学生会有正确的人生。

要想真正为学生服务好，自身应有过硬的思想和业务素质，所以在以后工作中自己继续努力做一个要勤于学习、善于学习和有坚定信念的人，工作中不做先说后做或边说边做的人;把学习作为一种责任，一种精神追求，一种生活方式，注重自身素质提升和道德修养的培养，努力提高自己的业务水平，在学校的教育教学工作中做出自己的一份贡献。

新教育活动教师随笔 篇3

四、整改的措施

1提高理解、分析和解决问题的基本能力。

2深入学习美术教育专业知识，通过现象看本质，总结艺术教育的内在规律，自觉地按规律办事。要努力学习现代科学技术知识，与时俱进。学以致用相结合，不断增强服务学生的能力。

3、经常地学习单位的各项规章制度和党纪、政纪、法规知识，增强纪律观念和责任意识，自觉做到警钟长鸣，严格做到遵章守纪。

4、是定期开展自我批评。阶段性地对自己的学习、工作和思想进行总结，主要是查找问题和不足，边查边纠，自责不自宽，严格要求自己。

5、虚心学习先进。近朱者赤，近墨者黑。多和品质好、作风正、有知识、有能力、有水平的老师在一起，充分认识他们的优点和长处，对照找差距，虚心向他们学习，取人之长，补己之短。

总之，我将抓住这次整改活动的机遇，严格按照党组织要求，在领导和老师们的大力帮助下，认真整改自身存在的问题和不足，从而使自己在思想观念、教学作风都有明显进步。

新教育活动教师随笔 篇4

活动目的：

1、教会幼儿区别高矮，初步掌握高矮的相对关系。

比较、判断能力。

3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

4、初步了解健康的小常识。

重点：

区别高矮和一样高及学习比较高矮的方法。

难点：

理解高矮的相对关系。

活动准备：

课件三副、布一块、日常生活中能比较高矮的实物若干

活动过程：

一、教幼儿区别高矮和一样高

。

2、逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。

3、请两个小朋友上来比比谁高谁矮，还是一样高，再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮，还是一样高。

4、请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比较高矮的。

二、教幼儿一些比较高矮的方法

1、请一高一矮两个小朋友，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让幼儿判断，谁高谁矮。当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。

2、出示课件二，图上有一棵树距离近，一棵树距离远，让幼儿判断树的高矮，当幼儿发生争论时，拉回较远的那棵树，让幼儿再次进行比较，然后告诉幼儿比较高矮时，要把物体放在相近的地方，否则不确。

3、出示课件三，一只长颈鹿在地上，一只猴子爬到树顶，猴子低下头对长颈鹿说：瞧！我长得比你高。提问：猴子的话对吗？为什么？

三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系

1、请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较，使幼儿知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。

2、请三个小朋友上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。

3、发给每个幼儿纸和笔，请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树。

活动反思：

激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对活动的探索欲望。

新教育活动教师随笔 篇5

秋风，送走了一个个最热的时候，炎热、陡峭，带来了风中绵绵的花香。冬天使人腐朽，岁月留下木环。转瞬间，我已变成主持人任队伍中的一名“老兵”。

回首过去，留下的是一串将永远成为历史的脚印。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的，和着期望，和着血汗，和着福祉，更和着眼泪。

一、“小灶”中给与关怀爱护

瑾豪是一名问题学生，讲课或听课爱说一点不着天空的“令人吃惊之语”，下课总喜欢玩危险性游戏，作业更是拖拖拉拉，做了也是龙飞凤舞，绩效在班里归属垫底的那种。课任老师和同学们曾继续不停一次的向我反映过她的问题，我也以前庄严地斥责过他，可杯水车薪，每每好不成几天就原型完全暴露，而家长对此是束身无策，大部分数时刻索性不管不问。但是有一天，其它学生都已经放学了，我在观察成级后准备回家。

但在楼梯拐角处，我看见他在留泪。和旁边儿的同学询问后才晓得，他的一门考试又挂起了“红灯”，为此，课任老师狠狠地斥责了他一顿。听完后，我的心禁不住一颤，时过不久，我没察觉间已经把他看作一个顽固不化的“冥童”，可其实，他实在是这么吗？

想至此，我抓紧时机跨前一步，用手用力小轻地扶摸着他的头。一仰头看见我，他哭得更利害了，到最终竟至是泣不了声了。我柔声地劝着他，极力追求抚慰他激动的情绪。

片刻，他慢慢没有不安下来了。看见他此时最迷离恍惚，我上紧乘胜追打，轻声问他：“你信任老师吗？

”亲眼看到到我眼神儿里的关心，他关紧地点了一下子头。“那老师甘于给你开小灶，和你一块儿进步提高，你愿意合适我吗？”这时，他眼中的迷离恍惚，甚至于还有些不信任又一次显露出来了，我用饱含激励的视线回答了他。

这一次，他信任了，他的眼睛也露出了不同的神情，光芒四射，我们一起笑了。果不其然，次日，他讲课或听课安稳平静了很多，课下竟还拿着课压根儿问我了，而从这个时候起每日放学在这以后的“开小灶”他更是如约莅临。从那往后，听见关于他的斥责声少了，绩效也有了大幅度的增长，尤其是语文绩效。

苏姆林斯基说过：“教育技能的所有神秘也就是怎么样热烈地爱孩童。”爱生是教员的应尽的职责，爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。

教员的爱是教育学生的“能量物质”、“反应剂”。爱可以变成打开学生心灵的钥匙和点燃心灵的火。教员越热烈地爱学生，越能获得学生的敬爱，师生间的真挚情意越具备猛烈的感染效用。

这是一种无声的指示，无言的教育，我爱我的学生，所以我衷心地去帮忙他，去甘心情愿地去给他开小灶，让学生在和我的接触中感觉到我对他的关切，在进步提高中体验领会到我对他的爱。这种教育比语言更深刻，比书本更直接，永远印在学生心中。

二、“微笑”中情意共鸣

教育过程是师生之间不断交流的过程，包括各种信息的传播和反馈以及情感的交流。我们不仅要有教师的尊严，更要努力形成自己的凝聚力，让学生指向教育者的心灵。以对学生的真挚的爱和真诚的情感，可以唤起学生的心理认同和情感共鸣。

众多人在提到教员时，总会与“庄严”、“不随便言笑”结合在一块儿。实际上，“微笑”的力气才是没有穷尽的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：

“孩子们游学的欲念是由教员激散发来的，如果它们是柔和的，是循循善诱的，无须粗野的方法去使学生不亲近它们，而用仁爱的情谊与言语去吸引它们；如果它们和蔼地看待它们的学生，它们就容易获得学生的好感，学生来就有宁可进学院而不愿稽留在家里了。”每日给学生绚烂的微笑，会让学生的身体和精神觉得舒畅，智能获得进展。中国有句谚语：

“谁也说不清哪块彩云会降雨。”而我却信任我的每块“彩云”都会“降雨”。因为，我有一种特殊的教育手眼微笑。

我们班有个学生刚开始做日常作业，因为考试成绩总是不尽如人意。怎么办呢？训一通吧，不可以！

我试着寻觅他的长处，最后结果发觉他这私人还真有不少长处: 譬如，爱劳动，每每讲堂里的地板脏了，他老是毛遂自荐地去帮忙值日生清理。另外，他很有礼貌，经常见到老师总会微笑着打招呼。

于是只要一发觉他做了好管闲事，我便在晨会课上公开赞美他，而后在课后再悄悄儿地地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点儿哟！

”他老是边红着脸边搔着头对我讲：“还有一点儿点了。”我仍然笑着对他讲：

“等一下子我可是要来查的。”他从我的视线里读到达激励，久而久之，找到达自身的价值，后来还变得在课上有决心发言，在这次的期中考试中获得了语文89分、算术82分的好绩效。当学生们成功的时候，我会微笑着送他们；当学生感到失落时，我会用微笑来鼓励；当学生们犯错误时，我会微笑着送给你。

正因为如此，我以微笑赢得了同学们的尊重和尊重。我想说：微笑，是一把闪亮的金钥匙，可以打开教育成功的大门，帮助学生成长。

新教育活动教师随笔 篇6

为进一步加强我市教师职业道德建设，不断提高教师思想道德素质，规范教师教育教学行为，树立教师崇高形象，促进我市教育事业和谐发展，经研究决定，今年暑期在全市各学校开展教师师德教育周活动。为保证师德教育活动的顺利进行，特制订《2010年暑期师德教育活动方案》如下：

一、活动时间

8月24日至28日，一周。

二、活动主题

活动主题：“学论语、修师德”。《论语》是中华传统美德的集大成者，也是当前师德修养的宝贵资源，《论语》中有关师德内容的论述是我们中华民族千年不朽的师德之魂,是人类师德精华之所在。

作为一名教师，学习《论语》无论是对提高自己的道德、学识修养，还是传承祖国优秀的传统文化，都是十分有益的。教师通过静心品读《论语》，在伟人的引领下能够感悟人生、升华灵魂，从而从根本上解决师德问题。

三、活动安排

1市教育局召开师德报告会（8月24日）

8月24日在市会议中心举办师德报告会，全市中小学校长，市直学校、城区学校中层以上干部和全市中小学教师代表参加。会议内容：一是请我市模范教师作报告；二是安排部署暑期师德教育周活动。

2在中心学校和市属学校组织开展师德教育活动（8月25日-28日）

（1）组织学习。以校为单位组织全体教师学习《论语》原文，以中心学校、市直学校为单位集中收看于丹《论语》心得讲座和李镇西《教师专业成长》等录像，规模较大的镇、办可以分片组织教师收看录像，要求教师学习后撰写一篇学习心得。

（2开展讨论。在系统学习的基础上，进行师德形象的**。论述了新时期对教师职业道德的新要求；当前违反教师职业道德的具体表现；今天我们应该如何当老师。

讨论过程中要密切联系学校和教师本人实际，切忌空对空，要通过讨论触及教师灵魂，让教师充分认识到加强教师师德修养的重要性。

（3）分析评议。教师对照《中小学教师职业道德规范》进行自我分析评价，通过教师互评、开展问卷调查、上门征求社会各界人士和学生家长的意见等形式，查找教师存在的师德师风问题。同时根据市教育局《关于加强和改进中小学教师师德考评师德档案制度建设的意见》（赤教政[2006] 28号）文件要求，对教师进行师德考评。

在分析评估的基础上，学校制定了整改方案。

（4）树立典型。在充分征求教师意见的基础上，各学校推荐评选师德模范，并将其先进事迹通过报告会、宣传窗等形式在校内进行宣传，增强广大教师教书育人的光荣感、责任感和使命感。

五、培训要求

1、加强组织领导。为确保暑期师德教育活动落到实处，收到实效，市教育局成立暑期师德教育工作领导小组，由局长徐德福同志任组长；市委书记胡华阶、市委副书记、市教育督导室副主任谢先锋担任副组长。具体工作由人事单位牵头，办公室、工会、监察室配合。

各股室分工如下：

人事单位：负责起草暑期师德教育活动方案，负责师德评议和优秀教师德评选表彰。

办公室：负责师德报告会，负责师德教育和宣传。

工会：确定发言名单和演讲主题，审核演讲材料。

督办：负责全市各学校师德教育活动的检查监督。

师德教育活动期间，要求各股室到挂点联校单位，全程指导、督促学校开展师德教育活动，督导室对各地各校的工作情况进行全面检查。

各中心学校、市直学校要高度重视暑期师德教育工作，成立领导小组和工作专班，制订师德教育方案，切实加强教师的安全教育和纪律教育。

2、严肃培训纪律。各单位在师德教育期间要认真作好考勤记载，除因重病或其它特殊原因不能参加活动且经市教育局挂点领导批准的教师外，其他任何教师不得缺席，也不得旷课和迟到、早退。教师要端正思想，保持正常的心态，主动参与，专心学习，认真记笔记；要正视当前存在的师德师风问题，认真开展批评与自我批评，查找自身问题时要讲诚信，要敢于暴露并及时纠正自己的缺点和错误；我们应该正确对待同志。要把关心、爱护、帮助同志作为讨论的前提，避免在讨论过程中言行过激。

3、搞好活动总结。师德教育活动结束后，各单位要认真总结师德教育工作情况，并于8月30日前将书面总结材料上交市教育局人事股。

新教育活动教师随笔 篇7

做一名合格的中学教师

——“三个基本”教育活动总结

穆小娟 经过为期一个月的“为人师表”和“三个基本”主题教育活动，使我受益匪浅。

在学习活动中，我对自己从教以来的行为进行了全面总结，深刻自我剖析，尽量做到优良得以发扬，缺点过失毫不遮掩：

1.依法执教方面：本人从教以来，认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。

严格执行《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保**》严格要求自己，奉公守法，依法执教。

2.热爱本职方面：教师是人类灵魂的工程师，我热爱这个神圣的职业，为党的教育事业尽职尽责、鞠躬尽瘁。认真备课，认真上课，勤于育人。努力干好本职工作，从不撂挑子。

作为一名教师，我深深地意识到我的言行会对学生产生很大的影响。因此，我注意自己的言行，时刻提醒自己要严格要求自己，保持良好的形象。

4.严谨的教学：作为一名老师，如果您想给学生一些知识，则必须不断学习并为自己充电。

我认真学习经商，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法。经常去听其他老师讲课，向同事学习，互相学习。经过不懈努力，语文课打破了以往的枯燥乏味，得到了领导、同事和学生的一致好评。

5学生管理：爱与责任是师德的灵魂。

一直以来，我都认真对待每一位学生， 严格要求学生，无论是在课堂上还是课余时间，时刻注意学生的思想动态，做到及时发现，及时纠正。平等对待每一个学生，无论是优秀学生，还是“欠发展学生”，我都施予关爱。对于学生，我努力让自己感动，理性，行动。

尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，努力做学生的好老师、好朋友。经过努力，班主任的工作越来越顺利，师生关系更加融洽，课堂气氛和学风得到了改善。

6团结协作：性格开朗，随和，与人相处融洽。

谦虚谨慎，乐于请教他人。我不单注意自己在学生心目中的形象，主动调解班主任与学生之间的磨擦，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信。

当然，本人也存在不少不足，比如：教育理论学习不够透彻，教研力度不够。只注重课堂教学，不总结教学经验。只做井底之蛙，没有走出学习。

今后，我将加强专业知识的学习，努力探索和改进教学方法，多积累、多总结、不断提高。

终上所述，我认为自己“基本为人”是正直善良的，“基本能力”是全面具有的，“基本贡献”是有目共睹的，已达到所倡导的“三个基本”。可以无耻地说我已经成为一名老师和一名合格的老师。

新教育活动教师随笔 篇8

作者：皮乐平

新课程改革是一场全面而深刻的变革，对教师提出了新的挑战。校本培训建设应以问题为研究对策，学以致用。创造和谐的教育环境和有价值的研究性学习，可以激活学生的思维，提高学生的学习能力。

教学反思是教师专业发展和自我发展的核心因素。

在教育资源竞争愈演愈烈的今天，我们每一所学校都在思考一个共同的问题，那就是如何在激烈的竞争中取胜?如何让学校充满生命的活力？如何保持自身优势，使学校实现可持续发展？

作为能动的“人”的教师无疑会是这种竞争的关键，因为教师既关键地影响着教育活动的实际质量和长远效果，又是学校教育持续改进的最深刻的变革力量。

但教师的持续、有效发展不是完全在自发状态下进行的，得到教师资格证只是拿到了一把打开教师专业成长机会的钥匙而已，那么，如何在不断变化的环境中，以学校为本促进教师的专业化发展呢？笔者认为，学校不仅仅是培养学生、促进学生发展的场所，更是培养教师、促进教师发展的场所，而学校发展的核心要素是教师发展。教师的专业成长需要做以下工作。

更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学

新课程改革是一场全面而深刻的变革，对教师提出了新的挑战。面对新课程、新教材，引导广大教师首先必须加强学习教育教学理论，更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新课程观。其次，要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、**的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。

新教育活动教师随笔 篇9

作者：陆玉

**：《读写算》2012年第66期

摘要：新《纲要》中指出：教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导”。

教师及时捕捉生活中的教育契机，对意外或偶发事件迅速作出反应，依据现实情况果断的调整自己的教育策略，化消极因素为积极因素，并充分挖掘其中的教育价值，使教育氛围和谐愉快，从而取得良好的教育效果。

关键词：随机教育、机智教育活动

新《纲要》的大背景下，课程具有生成性和开放性的特点，幼儿思维变化的不确定性，幼儿对课程的多元化反映和个别差异等价值取向，在教育活动中不可控制因素越来越多。如果教师不能抓住这些机会，巧妙地加以处理，很容易使整个活动脱轨。因此，新《纲要》下的幼儿教育不仅对教师的教育理念和教学实践带来挑战，也对教师的能否抓住教育契机，发挥教育机智提出了更高的要求。

1、 理解随机教育，储备教育机智

在教学过程中，教师能否抓住教育的机遇，发现教育价值的关键在于能否充分发挥教育机智。马克斯.范梅南曾说：

“教育机智表现为尊重孩子的主体性；教育机智能对意想不到的情景进行崭新的、出乎意料的塑造。”教学中当出现突发情况时，教师要及时地做出分析和判断，进行有效的应对。教师应该尊重和支持这种态度，鼓励和引导孩子们继续深入**，从而产生新的活动生成点。

教师在意外事件面前迅速果断、沉着冷静地发挥机智，广博的知识能使教师依据幼儿的身心发展规律更好的运用教育机智。

1、因势利导，充分调动积极因素。在教育活动中，经常会出现一些影响正常教学秩序的消极因素，这就需要教师发挥教育机智，抓住教育契机，充分调动积极因素，保证教育活动顺利进行。

如：美术活动《美丽的花》时，动手能力一般的天天小朋友在整张纸上涂了黑色，没有其它颜色。我好奇的问：

“你画的花哪去了？”“我画的是黑夜里的花，任何人都看不见。”我有点生气，但是还是耐心的询问：

“你的花其实很美，但没有人发现，没有人知道在黑夜里还有这么美丽的花。看，很多孩子都有自己的花，他们互相欣赏很开心，你想让大家看到你美丽的花朵吗？”“想。

”一个很好的机会闪现在我面前，我紧抓不放，问：“为了要看到花，我们该做些什么呢？”“开灯就能看得见了。

”我接着说：“那我们一起把灯打开好吗？”她认真的点点头，在我的帮助下重新画起来，我感到高兴，自己利用积极因素循循善诱，激发了孩子绘画表现自己的意愿。